实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?
A培养双赢的性格：
(1)真诚正直，诚信是“双赢”的基石;
(2)成熟：勇气与体谅之心是双赢思维不可或缺的因素，二者平衡才是真成熟;
(3)富足心态
B建立双赢的人际关系要随时存入帐户的六种感情存款：
(1)理解别人。孔子：己所不欲，勿施于人;己欲达则达人;
(2)注意小节。细节决定成败;
(3)信守诺言，一次严惩的失信会使人信誉扫地;
(4)阐明期望，以免产生误会、失望和猜忌;
(5)诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现;争取学生或子女的信赖的关键系于一个最难缠的人身上。
(6)勇于道歉：弱者才会残忍，只有强者才懂得温柔。
C签订双赢的协议;互利关系中对于彼此都能接受的结果所达成的共识，即绩效协议或合伙协议。
D建立双赢的制度：个人或集体的使命宣言所列举的目标与价值，应当有恰当的奖惩制度作为后盾。
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用“大雨和小雨”让幼儿感受线条的力度和粗细，体现了美术教学中的()。用“大雨和小雨”让幼儿感受线条的力度和粗细，体现了美术教学中的()。
案例分析题：
记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
(1)案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?
(2)案情给了我们什么样的启示?
简述家庭教育的集体性指导形式。
学前儿童美术教育的单元目标有两种形式，即内容单元和________。
对于幼儿来说，绘画和泥塑这两种表现形式难度相当。
