整个德育管理活动的发起者、组织者和实施者称为德育
A
暂无解析
对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注（）
教育科研评价的目的是为了进一步把握学校教育科研的方向，让科研人员看到自己的成绩与不足，进一步提高研究水平、达成研究目的。这是强调学校教育科研评价应坚持（）
简述学校规划制定的具体程序。
对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动，称为（）
科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及（）
