科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及（）
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名词解释：学校文化
占据一定校园空间的有形实体文化形态，满足学校主体实用需要并蕴含着特定的教育理念、审美旨趣和价值追求的文化形态称为学校
校本课程开发行为主义模型的代表人物是（）
对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注（）
学校成员以特定的教育价值观念为引导，使用各种符号系统建构的生活方式，称为
