简述学前幼儿和小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。
观察是小学获得初步空间观念的主要途径之一。幼儿和小学生在对空间图形进行观察时有以下特点：3岁前，他们的眼动轨迹是杂乱的，只能看到图形的一部分;到了4岁，眼动轨迹逐渐符合图形的轮廓;5岁时，能认识简单的图形;到了6岁，视线已能完全沿着图形的轮廓不断地积极活动，视觉成为有目的、有意识的活动了。这时他们已经积累了一些初步的空间观念，为进入小学学习几何初步知识提供了十分能利的条件。但总的来说，幼儿所形成的空间观念仍然是模糊的、笼统的。进入小学以后，在正确教育的影响下，他们在观察图形的目的性、精确性和有序性方面都将进入高一级的水平。
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室内高压设备发生接地时，不得接近故障点()m以内。
外单位承担或外来人员参与公司系统电气工作的工作人员应熟悉本规程，方可参加工作。
几个班同时进行工作时,工作票可发给一个总的负责人。在工作班成员栏内，只填明各班的负责人，不必填写全部工作人员名单。
就形式而言，引注被历史地赋予两种功能，即索引工具和道德标尺。引注以其标记技术直接显示所引内容的存在处所，方便人们______，同时也有利于人们全面地把握所引内容的准确意义。另外，引注直观地表明作者对事实和前人劳动的______，展示自己的道德人格。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。
关于文学或电影史上的着名三部曲，下列作者和作品对应错误的是()。
