在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）
C
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（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。
布鲁纳对()的教学设计提出了四项原则。
简要分析遗忘规律及主要原因。
马斯洛需要层次论中的最高层次是（）
小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。
