通过实例分析美育形象的意睐陛。
(1)美育的形象不仅是一种“象”，而且是一种融合着主体之“意”的象，是具有意味的象，意味性实际是主体与对象两方面共同结合的产物。(5分)
(2)从审美对象来说，构成对象的某些具体可感性的特点，某些形式因素都可能富有某种意味性。(4分)
(3)对象本身的形式因素所包含的意味，同样需要审美主体的发现与创造。(4分)
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寓教于乐”是诗人贺拉斯提出的著名论点，它出现在（）
试述美育与德育的区别。
审美趣味其有哪些具体内容?
“美感教育就在于训练我们去欣赏最大限度的美。”这一论断出自（）
“寓教于乐”是诗人贺拉斯提出的著名论点，它出现在（）
