通过实例分析美育形象的意睐陛。
(1)美育的形象不仅是一种“象”，而且是一种融合着主体之“意”的象，是具有意味的象，意味性实际是主体与对象两方面共同结合的产物。
(2)从审美对象来说，构成对象的某些具体可感性的特点，某些形式因素都可能富有某种意味性。
(3)对象本身的形式因素所包含的意味，同样需要审美主体的发现与创造。
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试述美育与德育的区别。
美育推动社会主义精神文明建设的发展是通过以下两种方式实现的，即促进人的全面发展和人的（）
下面不属于儿童自身发展内容的是（）
提出“趣味无可争辩，但是可以修养”这—观点的是（）
名词解释：审美创造能力
