“教育目标分类学”有哪些基本特征?
教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
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结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
论述课程与教学目标设计的策略。
被誉为“现代课程理论之父”的是（）
论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
