被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）
C
暂无解析
()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
简述综合课程的涵义及开发策略。
下列关于帕里斯的课程变革的情景模式的描述，正确的是（）
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
