被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）
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五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
“道尔顿制”的确立者是()
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究， 建构出每一个主体对自己的意义。 这种教学被称为（）
