五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
D
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()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
“精神助产术”的确立者是()
以下不属于课程要素的是（）
儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
