五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
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被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()
“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）
下列各项中()不属于建构主义教学模式。
“泰勒原理”的实践基础是()
