()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
C
暂无解析
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
“教育目标分类学”有哪些基本特征?
