()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
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“教育目标分类学”有哪些基本特征?
“副学习”概念的提出者是()
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
“实践性课程”的开发方法是（）
浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
