()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
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暂无解析
生成性目标取向追求的是()
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）
“科学”在我国现今的含义最早由“格物致知”来指称，指的是（）
