课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()
A
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()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
以“判断”作为评价本质的是（）
目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
