浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
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“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是()的观点。
儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）
“副学习”概念的提出者是()
课程实施的忠实取向在本质上受()支配。
“非指导性教学”的教育目的是使学生()
