从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）
A
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儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）
在非指导性教学中，教师是作为()存在的。
下列各项中()不属于建构主义教学模式。
学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）
