在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）
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()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）
下列各项中()不属于建构主义教学模式。
结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（）
