在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）
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浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
以“判断”作为评价本质的是（）
