提出“教育性教学”思想的教育家是（）
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从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）
斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
