学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
B
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()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
下列各项中()不属于建构主义教学模式。
在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是（）
施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()
