课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
C
暂无解析
本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）
结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
