“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）
C
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()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()
教学过程不仅是一个教养过程，而且还是一个教育过程。此处的“教育”指的是（）
以“判断”作为评价本质的是（）
“道尔顿制”的确立者是()
