源于同步学习又回归同步学习的是（）
D
暂无解析
()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
“副学习”概念的提出者是()
被誉为“现代课程理论之父”的是（）
浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
