在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
D
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教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是（）
斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
“泰勒原理”的实践基础是()
()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
