本质上受“解放理性”支配的课程评价取向是（）
C
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把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
“道尔顿制”的确立者是()
当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）
课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
下列各项中()不属于建构主义教学模式。
