课程研究的方法论的未来走势是（）
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结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
源于同步学习又回归同步学习的是（）
情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（）
论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：
“非指导性教学”的教育目的是使学生()
