情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究， 建构出每一个主体对自己的意义。 这种教学被称为（）
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把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
简述课程实施与教学的关系。
课程研究的方法论的未来走势是（）
儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）
简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
