1984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的（）
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俄罗斯初等普通教育的学制为（）
诺亚和艾克斯坦提出了用实证的量化分析的方法论证比较教育研究假说的研究方法，称为（）
德国的学前教育是()性质的，其法律基础是（）
幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是（）
第二次世界大战以后日本长期实行中小学教科书的（）
