“教学有法，但无定法，贵在得法。 ”这体现了教师劳动具有（）
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一个学校的传统和仪式属于（）
杜威认为，“教育的过程，在它自身以外没有目的;它就是自己的目的”，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”。这种对教育目的的认识属于（）
在世界教育学史上，被公认为“现代教育学之父”的学者是（）
在学校咨询与辅导中，“深入共感”主要属于（）
影响教育目的确定的依据有很多，下列选顼中作为确定教育目的客观依据的是（）
