对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是（）。
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暂无解析
在1920年前后发明T.B.C.F制，使教育测量在科学化的道路上迈进一步的学者是()。
根据《教育督导暂行规定》，督学任职前从事教育工作的经历年限不少于（）。
根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为（）。
从调查对象总体中抽取一部分作为样本，以样本的调查结果来推断总体的方法是（）。
是目标游离模式。
