我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有()。
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智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）
实施正强化时，当在所需要的行为出现后，不要立即予以强化。
对存在语言发展障碍的儿童来说，学前期是进行语言矫治的关键期。
错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）
“身体病弱儿童”是指 () 的儿童。
