从历史上看，课程一词最早出现在我国的 ()。
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“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹()。
了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于()。
.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和()。
把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是()。
相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）
