在古典教育中，第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是()。
A、柏拉图C
暂无解析
角色游戏材料以社会类主题为主，低结构、可转换、可改变，这种年龄班是()。
不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程中发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的()。
皮亚杰认为，象征性游戏处于()。
案例：
某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动， 但是孩子们都争着做评委 (3名)而不愿意做参赛选手。针对这种情况，教师和幼儿一起商量对策，经过幼儿之间的相互讨论，最后大家达成共识，产生了游戏规则，通过“抓阄”的方式确定谁做评委， 摸到红牌的幼儿则当评委。 参赛选手表演完一轮节目后， 大家再重新抓阄确定谁做评委。 新的游戏规则实施下来， 游戏进行的很顺利。 但是一段时间后，新的问题出现了。有一些小朋友一次评委也没做过，没有摸到过红牌，在游戏中又产生了争执。 面对新的问题， 教师和幼儿又一次一起商量解决问题的办法。有幼儿提出在上一轮当过评委的小朋友不再参加抓阄，而是成为参赛选手，这样能确保每一个小朋友都能做一次评委。 这个建议得到了大家的一致同意， 于是在游戏中大家又发展了新的游戏规则， 超级达人秀的游戏又开展的如火如荼了。请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面， 谈谈教师是如何化解幼儿的游戏冲突并制定游戏规则的。
幼儿园游戏环境
