数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的()。
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幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成()。
儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是()。
儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
学前儿童数学教育活动目标包含的特征有()。
数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有()。
