2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于()。
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6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的()。
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，它具有()。
儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是()。
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
