儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。
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6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的()。
幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成()。
儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是()。
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活
