年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有()。
C
暂无解析
根据心理学的研究，掌握数概念的指标有()。
为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活
儿童能够准确感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是()。
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。
在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
