年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有()。
C
暂无解析
学前儿童数学教育评价资料的收集方法有()。
幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成()。
在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
在比较两种形体时，应注意突出其()。
