根据加德纳的多元智力理论，智力是（）
A、个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力A
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1924年，定下了现代德国学前儿童教育的基调，并一直持续到今天的法案是（）
主张“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是（）
幼儿剧烈运动后，要休息10-15分钟，再进食。
幼儿一日生活活动主要有（）
他把橡皮泥团成球放在水蔓：沉下去了。
他把橡皮泥压成薄薄的饼，又沉下去了。
他把橡皮泥搓成细条，还是沉下去了。
他停下来，开始思考……
他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。
他茫然环顾四周。
老师注意到了这一切，走了过来。
“我也来试一试。”
老师用的不是橡皮泥，而是甩一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。
他摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。”
他把橡皮泥做成薄薄的碗状，结果橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。从而，有点悟出了浮起来的道理。
请你结合海伊斯科普教育方案的教师观分析以上材料
