形成性评价与终结性评价的主要差异在于()
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“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指()
文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为
北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁布《三经经义》，所谓三经，包含《诗》《书》和()
20世纪50年代末我国确立的教育方针强调()
系统阐述了学习化社会的研究报告()
