教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为
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我国1958年确立的教育方针强调()
美国进步教育运动因1929-1933年经济危机而发生明显转向，具体表现为
明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构，他在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了极为完备的制度，这种教育的机构是()
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分
赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中必要的目的是指
