文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为
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学生出现下列那种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育
美国公立初等教育在19世纪上半叶发展与进步的主要体现是
真实验和准实验最大的区别在于
王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人的显著特征是()
