最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。
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1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了科学知识最有价值的观点。
皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该( ) 。
小华认为 法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（）。
我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )。
社会本位教育目的论的代表人物是（）
