人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )。
C
西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表,法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。这种学制的学校系统分为两轨:一轨是学术教育，另一轨是职业教育。两轨之间互不相通、互不衔接。
围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（）。
简述压力产生的来源。
社会本位教育目的论的代表人物是（）
简述教师的职业角色。
下列哪些因素制约着教学内容的制定
