数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现( ) 、( ) 和( ) 。义务教育的数学课程应突出体现( ) 、 ( ) 、( ) 。
基础性、普及性、发展性、全面、持续、和谐发展
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比较南京国民政府的五院制与孙中山设想的五院制有哪些区别
上古文化虽说多元，可是高度发达的古代文明国家如夏商两代，却只是建立在()
从气候变迁的角度讲，东汉、三国直到南北朝，是()
政治发展性质改变的标志是()。
《苏维埃政权组织问题决议案》
