在教学过程中，教师用于特殊儿童教学的策略。
1.分化目标2.多层次教学3.创设生活情境4.导入游戏。明确的教学原则和教学策略是教学活动成功的前提，但是教师在教学过程中人格魅力确实教学活动的至关重要的因素。
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就事论事，矫正异常行为不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
认知行为矫正理论认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得。
“身体病弱儿童”是指 () 的儿童。
孤独症儿童的三大核心特征包括：注意力障碍、社会化障碍和交流障碍。
操作性条件反射理论强调指出， “对事实的歪曲理解会导致不正确的行为” 。
