学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）
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20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是()。
对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式， 这三种形式不包括 () 的回归主流。
动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。持这种观点的理论是()。
在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在()。
儿童的残障程度是选择学前儿童一体化教育的安置形式的根据。
