在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于（）
C
暂无解析
我国托幼机构担负的“双重任务”是（）
托幼机构教育质量评价的最后一个阶段是（）
制定幼儿班级生活与管理的制度和规则应本着（）
善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的()。
