在对幼儿进行行为辅导或对其不良行为表现的矫正和治疗过程中，应当慎用（）
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强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的()。
善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的()。
“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹()。
简述游戏活动中因人施教的基本要求。
了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于()。
