“学前知识系统化教学”这一颇具特色的幼儿园课程理论与实践的主要代表人物是（）
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结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。
从历史上看， “课程”一词最早出现在我国的（）
教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论()。
过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的()。
学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和()。
