我国近代教育督导制度产生的标志是1909年拟定了
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我国最基层的教育行政机关是
中小学课程管理体制中,实行中央统一领导的国家是
学校管理体制的核心和基础是
教育管理的主要矛盾是
教育管理目标能够形成反馈机制,让教育管理者及时了解目标实施的各方面情况,并采取有力措施对出现的偏差作出调整,这体现了教育管理目标的