我国近代教育督导制度产生的标志是1909年拟定了
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教育管理目标能够形成反馈机制，让教育管理者及时了解目标实施的各方面情况，并采取有力措施对出现的偏差作出调整，这体现了教育管理目标的
我国中小学内部领导体制改革的核心内容是
班主任在班级外进行指挥，班主任与同学以及同学与同学之间形成情感和信息交流的班级管理模式属于
传统、校风是学校形成办学特色的()
校长负责制是学校的基本组织制度，也是学校的一种（）
