对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注（）
B
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科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及（）
管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力积信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育目标的活动过程，称为
简述教学管理的原则。
被称为"一般管理理论的奠基人"的是（）
委任制名词解释。
