教学评估实质上是对教学目标的实现程度作出的（）
A
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识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的()
评估者通过谈话、问卷等方式，有目的、有计划地对评估对象进行了解的方法是（）
口语交际的生成具有一定的目的性，它的主要目的包括（）
小学生的作文能力是由___能力、___能力、___能力和___能力构成的。
“常模”通常指所有评估对象的______。
